收到一条来自前批粉的私信。
想说其实勇于承认自己错了的人挺有勇气的，向无辜被自己侮辱的人道歉也挺有担当。互联网放大劣性的同时也在给予勇气。
可是为什么会有人死也不愿意承认自己错了呢？当行为和心理缺乏同一性时，人会因为知行矛盾而产生痛苦，心理学上貌似称为“认知不协调”。这时为了缓解矛盾会发生两种情况：一是行为向心理靠拢，即改变不正确的行为，使内心矛盾得到缓和；二是改变心理，即在内心中强化自己行为的正确性（即便明知是错），以此来减少内心矛盾引起的痛苦。
选择前者需要更理智的头脑更果敢的性格更强大的心理能量，所以人在犯错后普遍倾向选择后者，在别人身上找原因，而自己永远正确，这样更轻松也更可悲。
所以认错是向好的开始。跑路快乐，祝好。

有这么一件事，对挽回者来说很重要，就是沟通的心理前提不是赢。挽回的人常把沟通当成是说服。#情感问题分析#

记住你不是要说服对方跟你交流，你不是要用自己的道理证明自己是对的对方是错的，那样只会引起他的排斥。

沟通是和合作的桥梁，你不是要通过沟通是战胜对方，为了避免这样想，你最好是抱着一种必输的心态，先告诉自己我不是为了赢，我一定会输，输了也没关系，输在言语上，收获的将是结果，一次来避免自己非理性的争吵冲动。

当对方提出一些负面意见的时候，要学会换位思考看看对方从何种角度得出这样的结论，而不是急着否定对方的意见。你自己做错了就勇于承认，对方的错误也得敢于指出。

尽量清晰、准确、简洁地表达自己的感受，提出自己的诉求，不要东拉西扯，一会翻旧账一会对比别人。告诉对方你们是在共同面对和解决问题，只是一个双赢的决定，当他跟你一起面对冲突的时候，冲突就不存在了，存在的只有合作关系，这样才能推动根本问题的解决。

孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。而李老师呢？他能向学生学”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重学生的权”，他努力追求着“成为学生最知心的朋友”“回答学生最关心的问题”，他勇于在学生面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻班主任要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好：“教育是心灵的艺术。指明了我工作的目标和方向。